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Fortbildungsworkshop “Wissenschaftsbloggen in der historischen Bildung”

Der KGD-Arbeitskreis “Digitaler Wandel und Geschichtsdidaktik führt 2020 einen Fortbildungsworkshop zum Thema “Wissenschaftsbloggen in der historischen Bildung” durch.

Ort: Pädagogische Hochschule FHNW, Campus Muttenz (Schweiz)

Zeit: 23. April 2020, 16 Uhr, bis 24. April, 15 Uhr.

Ziel: Das Ziel der Fortbildung besteht darin, den teilnehmenden geschichtsdidaktischen jungen Kolleg*innen die digitale Qualifikation zu verschaffen, die ihre Sichtbarkeit und Wettbewerbsfähigkeit im Kontext der geschichtswissenschaftlichen Disziplinen stärkt. Am Ende sollte jede*r in der Lage sein, einen professionellen Wissenschaftsblog einzurichten, zu unterhalten, zu pflegen, erfolgreich sichtbar zu machen.

Finanzierung: Konferenz für Geschichtsdidaktik (Deutschland), Pädagogische Hochschule FHNW, Eigenbeiträge

Durchführung: Prof. Dr. Marko Demantowsky und Dr. Jan Hodel

Traktanden:
– Zielgruppenanalysen
– Themenfindung, -aufbereitung Layout
– Arbeit mit Bilddatenbanken
– WordPress-Programmierung
– Arbeiten in HTML
– SEO-Management
– Tagging, Verzeichnisse
– Hypertextstrukturen
– Kommentarredaktion
– Social-Media-Outreach, Schnittstellen
– Plugins

Zusatzprogramm:
Am Abend heissen wir die Teilnehmenden zu einem Abendvortrag in der Lounge der Pädagogischen Hochschule ein.

Es spricht
Prof. Dr. Gerhard Lauer:
Zur Zukunft des Lesens in der digitalen Transformation (Arbeitstitel)

Anschliessend ein Apéro riche gemeinsam mit Alumni des geschichtsdidaktischen Weiterbildungsstudiums in der Nordwestschweiz.

Teilnahme:
Die Teilnehmer*innen wurden über einen Call im Netzwerk der KGD und via Twitter ausgewählt. Die Teilnahmeliste ist für dieses Jahr geschlossen.

Beitragsbild: (C) Pädagogische Hochschule FHNW (https://www.fhnw.ch/de/die-fhnw/standorte/muttenz)

Die Geschichte der Enzyklopädie weiterschreiben

[Ein Beitrag in der Reihe der Open Peer Review-Publikation “Wikipedia in der Praxis” – Nr. 7]

Die Geschichte der Enzyklopädie weiterschreiben. Eine Unterrichtseinheit mit Kommentarfunktion

von Philippe Weber

1. Was ist eine Enzyklopädie?

Eine Enzyklopädie ist eine wunderbare Sache. Sie zerlegt die Welt des Wissens in einzelne Wörter, in Lemmata. Die Zerlegung des Wissens in die arbiträre Ordnung des Alphabets, wie sie sich mit Diderots und d’Alemberts „Encyclopédie“ durchsetzte, war quasi ein didaktischer Akt: Sie machte die komplexe Welt des Wissens mit den Einstiegsportalen der Lemmata für jeden Lesekundigen zugänglich. Eine Enzyklopädie, so Diderot beim Lemma „Encyclopédie“, sammle die Kenntnisse der Welt und stelle sie mit einem „système génerale“ den Zeitgenossen und den Nachkommen zur Verfügung. Damit einher ging ein Heilsversprechen: Dank einer Enzyklopädie würden die Nachkommen „plus vertueux et plus heureux“ werden.1 Diderots enzyklopädische Mission war auf engste mit der aufklärerischen „Ordnung der Dinge“ verflochten.2 Das Forschen sollte nach einem Wissen streben, das die Dinge mittels der Sprache und ihren Begriffen exakt repräsentierte. Das enzyklopädische Format machte aus diesem Anspruch ein didaktisches Projekt: Wissen liess sich nach den Regeln der Sprache in Lemmata zerlegen und so jedem vernünftigen Menschen zugänglich machen. Die Geschichte der Enzyklopädie weiterschreiben weiterlesen

  1. Denis Diderot : Encylopédie. In : Denis Diderot/Jean Baptiste le Rond d’Alembert (Hrsg.) : Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers. Paris, 1751, S. 635-648, Zitate : S. 635. []
  2. Vgl. Michel Foucault: Die Ordnung der Dinge. Eine Archäologie der Humanwissenschaften. Frankfurt a. M. 1974, S. 46-210 []

Wikipedia als Anschauungsbeispiel für kooperative Narrationen

[Ein Beitrag in der Reihe der Open Peer Review-Publikation “Wikipedia in der Praxis” – Nr. 6]

Wikipedia als Anschauungsbeispiel für kooperative Narrationen – ein Wiki-Schulprojekt zum ‘Kalten Krieg’

David Stöckli

 

Wiki – nicht als «gegebenes» Web2.0-Lexikon in Form von Wikipedia.org zum blossen Konsumieren, sondern als Instrument für kooperatives Lernen – ist ein Methodenwerkzeug, das bereits seit Jahren für den ICT-gestützten Unterricht empfohlen wird. Sucht man in der Fachliteratur1 nach konkreten Unterrichtsbeispielen für das gemeinschaftliche Erstellen eines Wikis, fällt auf, dass es sich 1. oft um Unterrichtssequenzen in Schulstufen vor Sekundarstufe II und 2. um sehr überschaubare, für einen kurzen Zeitraum (2-4 Lektionen) angelegte Phasen in einer Unterrichtseinheit handelt. Wikipedia als Anschauungsbeispiel für kooperative Narrationen weiterlesen

  1. z.Bsp. Notari, Michele, Döbeli Honegger Beat (Hrsg.): Der Wiki-Weg des Lernens. Hep Verlag, Bern 2013. []

Gedenkort Wikipedia. Erinnerungstage im digitalen Zeitalter

[Ein Beitrag in der Reihe der Open Peer Review-Publikation “Wikipedia in der Praxis” – Nr. 5]

1. Öffentliches Gedenken und Virtualität?

Marco Zerwas

Der Blick zurück in die Vergangenheit ist kein Privileg der Geschichtsforschung. Schülerinnen und Schüler blicken regelmäßig angeleitet in die Vergangenheit; Jubiläen und Festtage regen jährlich, in Dekaden oder auch nur in Jahrhunderten spezifische Bevölkerungsgruppen zum gemeinschaftlichen Rückblick an. Die mnemotechnische Erinnerung an ein bestimmtes Ereignis wurde durch Bindung an ein wiederkehrendes Datum von jeher mit der Zyklizität des Kalenders verknüpft – gemeinschaftliche Memoria damit zum festen Bestandteil des öffentlichen Lebens.1 Gedenkort Wikipedia. Erinnerungstage im digitalen Zeitalter weiterlesen

  1. Thomas Schmidt: Kalender und Gedächtnis. Erinnern im Rhythmus der Zeit. Göttingen 2000, S. 9. []

Wikipedia als Erzählveranstaltung

[Ein Beitrag in der Reihe der Open Peer Review-Publikation “Wikipedia in der Praxis” – Nr. 4]

Wikipedia als Erzählveranstaltung. Historische Narrationen in Wikipedia-Artikeln analysieren – ein Video-Projekt in der Seminararbeit mit Studierenden

Christoph Pallaske

 

Die Tagung “Wikipedia in der Praxis” hat gezeigt, dass sich in den vergangenen Jahren die Diskussionsschwerpunkte zum Umgang mit der Wikipedia in Schule und Universitäten verlagert haben. Lange wurde mehr über die Gefahren der Wikipedia lamentiert, beispielsweise die kritiklose Übernahme möglicherweise fragwürdiger Inhalte und fehlende Qualitätsstandards. Inzwischen hat sich die Wikipedia als Online-Enzyklopädie etabliert, die der Funktion eines Nachschlagewerks für eine erste Informationsentnahme dient. Wikipedia als Erzählveranstaltung weiterlesen

Geschichte lesen in der Wikipedia zwischen Text und Daten

[Ein Beitrag in der Reihe der Open Peer Review-Publikation “Wikipedia in der Praxis” – Nr. 3]

Geschichte lesen in der Wikipedia zwischen Text und Daten

Ulrike Henny / Patrick Sahle

Geschichte wird in der Wikipedia in Artikeln zunächst in Textform dargestellt. Wikipedia-Artikel können dann als narratives Destillat angesehen werden. Im Idealfall bilden sie die Zusammenfassung der konsensuellen Lehrmeinung bzw. des Forschungsstandes zu dem vom Artikel behandelten Thema. Diese Art der Geschichtsdarstellung ist vor allem in Kopfartikeln zu allgemeineren, weiter gefassten Themen vorherrschend, die dabei in synthetisierenden Überblicksdarstellungen vermittelt werden. Als Beispiel sei der Artikel „Zweiter Weltkrieg“ genannt.1 Daneben gibt es speziellere, sachbezogene Artikel, die sich durch eine eher datenorientierte Darstellung auszeichnen, bei welcher der Einsatz von Infoboxen, Kategorien, Listen und Tabellen eine größere Rolle spielt und die sprachliche Erzählung zurücktritt. Dazu gehören beispielsweise Artikel zu einzelnen U-Booten wie „U 98 (Kriegsmarine)“.2

Geschichte lesen in der Wikipedia zwischen Text und Daten weiterlesen

  1. https://de.wikipedia.org/wiki/Zweiter_Weltkrieg, aufgerufen am 12. April 2016. []
  2. https://de.wikipedia.org/wiki/U_98_(Kriegsmarine), aufgerufen am 12. April 2016. []

Wikipedia in sieben Schritten erkunden

[Ein Beitrag in der Reihe der Open Peer Review-Publikation “Wikipedia in der Praxis” – Nr. 2]

Wikipedia in sieben Schritten erkunden. Ein Vorschlag für einen geschichtsdidaktischen Umgang mit der Online-Enzyklopädie

Jan Hodel

Wenn es um den Umgang mit der Wikipedia im Geschichtsunterricht geht, lassen sich drei Typen von Reaktionen unterscheiden: Entweder soll die Wikipedia als Herausforderung analysiert, als Realität akzeptiert oder als Risiko problematisiert werden. Wenngleich die Skepsis oder gar Ablehnung überwiegen mag, so sind doch alle diese Reaktionen bei FachdidaktikerInnen und Lehrpersonen zu finden. Sie alle haben ihre Berechtigung. Denn bei allen Reaktionen geht es darum, die Wikipedia und ihre Eigenheiten im Geschichtsunterricht zum Gegenstand zu machen. Oft genug fällt dieses Anliegen dem notorischen Zeitmangel im Tagesgeschäft des Geschichtsunterrichts zum Opfer. Die Wikipedia fristet dann einfach ein Dasein als unvermeidbare, manchmal lästige, zumeist aber einfach ignorierte Begleiterscheinung des Unterrichts. Wikipedia in sieben Schritten erkunden weiterlesen

Wikipedia als Geschichtslexikon

[Ein Beitrag in der Reihe der Open Peer Review-Publikation “Wikipedia in der Praxis” – Nr. 1]

Wikipedia als Geschichtslexikon für Schülerinnen und Schüler der Klasse 8. Schwierigkeiten und unterrichtliche Lösungsansätze

Daniel Bernsen

1. Ausgangslage

Die Wikipedia wird von Schülerinnen und Schülern oft als erstes und einziges Nachschlagewerk verwendet.1 Gerade jüngere Lernende verstehen oft nur Teile der Artikel und sind in der Regel nicht in der Lage, aus der großen Menge von Detailinformationen in Bezug auf ihre Frage oder Aufgabe Wichtiges von Unwichtigem zu unterscheiden. Aus dieser Beobachtung entstand die Idee, die Sekundarstufe I in den Blick zu nehmen und in einer 8. Klasse exemplarisch ein Projekt zur Wikipedia-Nutzung im Geschichtsunterricht durchzuführen. Wikipedia als Geschichtslexikon weiterlesen

  1. Vgl. dazu auch: Jan Hodel: Verkürzen und Verknüpfen. Geschichte als Netz narrativer Fragmente. Bern 2013. []

Wikipedia in der Praxis – Open Peer Review

Jan Hodel und Marco Zerwas

Wikipedia und Geschichte

Die Grundhaltung der Historiker gegenüber der Wikipedia ist generell eher skeptisch. Bereits 2006 hatte Maren Lorenz kritisch die Unzulänglichkeiten der Organisationsstruktur im Hinblick auf die wissenschaftliche Verwendbarkeit dargestellt.1 Sie hatte mit einer akribischen Recherche der Prozesse und Zuständigkeiten in der Wikipedia sich in einem Detaillierungsgrad mit dem Projekt „Wikipedia“ auseinandergesetzt, wie kaum ein anderer Historiker, wenn man von Peter Haber absieht. Auch Haber hat die Wikipedia durchaus kritisch betrachtet. So nannte er 2012 die Wikipedia ein „Web 2.0 Projekt, das eine Enzyklopädie sein möchte“2. Doch in seinen Ausführungen hat Haber immer auch Vorschläge zum Umgang mit der Wikipedia vorgelegt. Wikipedia in der Praxis – Open Peer Review weiterlesen

  1. Lorenz, Maren: Wikipedia. Zum Verhältnis von Struktur und Wirkungsmacht eines heimlichen Leitmediums. In: WerkstattGeschichte 43 (2006), S. 84–95. []
  2. Haber, Peter: Wikipedia. Ein Web 2.0-Projekt, das eine Enzyklopädie sein möchte. In: GWU 63 (2012), H. 5/6, S. 261–270. []

Beide Sammelbände “Geschichte Lernen im digitalen Wandel” und “Medien machen Geschichte” jetzt im Open Access

gld

Die beiden Sammelbände der ersten beiden Tagungen des Arbeitskreises Digitaler Wandel und GeschichtsdidaktikGeschichte lernen im digitalen Wandel” und “Medien machen Geschichte” stehen jetzt vollständig im Open Access zur Verfügung.